Билингв в семье: почему смешивание слов — нормальный этап развития

Что такое двуязычие у детей

Двуязычие — это ситуация, когда ребёнок регулярно слышит и использует два языка: например, мама говорит с ним по-русски, папа — по-английски, или семья живёт в другой стране и дома звучит один язык, а в саду другой.

Важно отличать настоящее двуязычие от раннего изучения иностранного языка. Если английский звучит дома десять минут в день в играх и мультфильмах, ребёнок не становится билингвом — он просто рано знакомится с языком, и это тоже хорошо. Билингв использует оба языка для живого общения: просит, спорит, рассказывает, шутит. Но страхи у родителей в обоих случаях одинаковые: «не запутается ли?», «не заговорит ли позже?», «не испортит ли второй язык русский?».

Ответ на эти вопросы даёт книга Bialystok^[1] о развитии двуязычных детей — языке, грамотности и мышлении. Её главный для родителей вывод: двуязычие не вызывает задержку речи и долгосрочной путаницы языков. Дальше разберём, откуда берутся мифы и что на самом деле происходит с речью двуязычного ребёнка.

Миф 1: два языка путаются в голове

Смешивание слов из двух языков в одной фразе — это нормальный этап развития билингва, а не признак того, что языки «склеились». Ребёнок берёт то слово, которое быстрее вспоминается, и со временем учится разделять языки по собеседнику.

Тим (4 года): «Мама, look, там собака!» — Мама, смотри, там собака!

Тим: «Можно ещё juice?» — Можно ещё сока?

Для двуязычного ребёнка это экономный способ общаться: если по-английски он чаще слышит слово juice, оно приходит первым. Взрослые билингвы делают то же самое осознанно — переключаются между языками в разговоре с людьми, которые знают оба. Двуязычные дети рано замечают, с кем какой язык работает: с бабушкой, которая не понимает английского, они обычно стараются говорить по-русски.

Миф: «если ребёнок смешивает языки, он их путает, и второй язык нужно убрать». Не подтверждается: по Bialystok, двуязычие не приводит к долгосрочной путанице. Смешивание — временное явление, которое проходит по мере роста словаря в обоих языках.

Как реагировать на смешанную фразу? Не нужно говорить «неправильно» и требовать повторить. Достаточно спокойно повторить фразу целиком на нужном языке: «Да, смотри, там собака!» Ребёнок слышит образец и продолжает разговор без стыда.

Миф 2: из-за второго языка ребёнок позже заговорит

Второй язык не является причиной задержки речи — это вывод из книги Bialystok, на которую опираются специалисты по двуязычию детей. Если у ребёнка есть трудности с речью, их ищут и решают, но не за счёт отказа от одного из языков.

Откуда берётся миф? Двуязычный ребёнок распределяет слова между двумя языками. Если считать слова только на русском, может показаться, что он знает меньше сверстников. Но часть понятий он знает по-английски, и общий запас на двух языках вместе оказывается сопоставимым. Поэтому речь билингва оценивают по обоим языкам, а не по одному.

Совет «уберите английский, и он быстрее заговорит» звучит логично, но он не опирается на данные из нашего списка источников. Более того, отказ от языка, на котором говорит один из родителей, лишает ребёнка части общения с этим родителем. Если речь беспокоит, правильный шаг — специалист, который умеет работать с двуязычными детьми.

Миф 3: нужно строго «один родитель — один язык»

Стратегия «один родитель — один язык» — это лишь одна из нескольких рабочих схем, а не обязательное правило. Важнее, чтобы ребёнок регулярно и много слышал каждый язык в живом общении.

Ни одна схема не лучше остальных сама по себе. Ошибка — выбрать схему и держаться её ценой живого общения: если мама вынуждена говорить на языке, которым плохо владеет, разговоры становятся короче и беднее. Гораздо полезнее, чтобы каждый взрослый говорил с ребёнком на том языке, на котором ему легко шутить, утешать и рассказывать истории.

Миф 4: билингва можно вырастить только носителю языка

Если в семье нет носителя английского, настоящее двуязычие возможно, но оно требует от взрослого свободного языка и большого количества живого общения. Для большинства семей реалистичнее другая цель — раннее и регулярное знакомство с английским.

Иногда родители решают говорить с малышом только по-английски, хотя сами владеют им на школьном уровне. Это не стоит делать в ущерб родному языку: ребёнку нужна богатая речь хотя бы на одном языке, а натянутые фразы с ошибками этого не дают. Компромисс — английское время в игре: несколько верных фраз, проверенных по озвучке, песни, короткие мультфильмы. Как это устроить без собственного свободного английского, рассказано в статье как заниматься дома без знания языка, а игры для малышей собраны в материале английский для дошкольников.

Общеевропейские компетенции владения иностранным языком CEFR, разработанные Советом Европы^[2], не ставят целью «уровень носителя»: они описывают, что человек умеет делать с языком. В дополненном издании 2020 года^[3] отдельно описана многоязычная компетенция — умение опираться на все языки, которые знает человек. Так что смешанный языковой опыт ребёнка — это ресурс, а не дефект.

Миф 5: двуязычные дети обязательно умнее

Обещание «двуязычие сделает ребёнка умнее» — это обратная сторона страхов, и к нему тоже стоит относиться осторожно: в нашем списке источников надёжно подтверждён только вывод о том, что второй язык не вредит развитию речи.

Миф: «билингвы всегда лучше учатся и быстрее соображают». Как обещание для каждого ребёнка это не доказано. Второй язык даёт ребёнку доступ к людям, книгам и культуре, и этого достаточно, чтобы его поддерживать, — без обещаний «вундеркинда».

Ожидания важны: если родители ждут чуда, любая ошибка ребёнка становится разочарованием. Спокойная цель — ребёнок понимает и использует оба языка в своих ситуациях — работает лучше. Частые ловушки в ожиданиях собраны в статье ошибки родителей в обучении английскому.

Как поддержать два языка дома

Чтобы оба языка развивались, каждому нужно своё регулярное место в жизни ребёнка: человек, время или занятие, где этот язык звучит естественно и нужен для общения.

• Количество. Язык, который ребёнок слышит редко, отстаёт. Если английский звучит только по выходным, добавьте ежедневные короткие поводы: книжку перед сном, песню, звонок родственнику.
• Живое общение. Мультфильмы помогают, но не заменяют разговор. Как смотреть с пользой, подскажет материал мультфильмы на английском для детей.
• Смысл. Ребёнку нужна причина говорить на втором языке: друг, игра, поездка, бабушка за границей.
• Спокойствие. Ошибки и смешивание — часть процесса. Исправляйте образцом, а не замечанием.

Чек-лист вверху страницы собирает эти принципы в одном месте. Отмечайте пункты, которые уже выполняются: счётчик покажет, сколько сделано, а отметки сохранятся в браузере, чтобы через месяц можно было вернуться и сравнить. О том, в каком возрасте можно начинать английский и чем отличаются форматы, — в статье с какого возраста учить английский.

Когда «подождать» не подходит: повод обратиться к специалисту

Если трудности видны на обоих языках сразу, ждать «пока само пройдёт» не стоит — это повод показать ребёнка специалисту. Вот 4 ситуации, когда двуязычие не объясняет проблему.

• Речь ребёнка в 2–3 года беспокоит вас на обоих языках, а не только на одном из них.
• Ребёнок 4–5 лет почти не понимает простых просьб ни на одном из 2 языков.
• Дольше 2–3 месяцев ребёнок почти перестал говорить вообще, а не только на одном языке.
• Специалист оценил речь только на 1 языке и советует бросить второй — стоит найти того, кто учитывает оба.

Чего делать нельзя

Нельзя превращать язык в поле для стыда и запретов: главная ошибка — реагировать на смешивание как на поломку. Ниже — остальные запреты для семьи с двумя языками.

• Нельзя стыдить ребёнка за смешанные фразы — повторите фразу целиком на нужном языке.
• Нельзя внезапно запрещать один из языков «до школы»: ребёнок теряет часть общения с родными.
• Не следует оценивать словарь только на одном языке — у билингва слова распределены между двумя.
• Не следует говорить с малышом на языке, которым вы плохо владеете, вместо родного.
• Не стоит требовать «покажи, как ты говоришь по-английски» перед гостями.
• Не стоит ждать от двуязычия чудес — достаточно того, что ребёнок свободно общается в обоих мирах.

Источники

[1] Bialystok E. Bilingualism in Development: Language, Literacy, and Cognition. — Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

[2] Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. — Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

[3] Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume. — Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020.

Вопросы и ответы

Правда ли, что двуязычие у детей вызывает задержку речи?

Нет. По Bialystok, второй язык не вызывает задержку речи и долгосрочной путаницы. Если речь беспокоит, оценивают оба языка вместе и обращаются к специалисту.

Ребёнок отвечает по-русски, когда с ним говорят по-английски. Что делать?

Это частая ситуация: ребёнок выбирает более сильный язык. Продолжайте говорить на своём языке, добавьте поводы, где английский действительно нужен, — игру, друга, видеозвонок родственнику.

Во сколько лет смешивание языков должно пройти?

Жёсткого срока нет. Смешивание постепенно уменьшается по мере роста словаря в обоих языках, а у взрослых билингвов осознанное переключение остаётся нормой.

Можно ли начинать второй язык, если ребёнок ещё плохо говорит на родном?

Если есть трудности с речью, сначала обсудите их со специалистом, который учитывает двуязычие. Сам по себе второй язык не является причиной проблем.

Сделает ли английский в саду ребёнка билингвом?

Обычно нет: пара занятий в неделю — это раннее изучение языка, а не двуязычие. Это полезно, но ожидать свободной речи на двух языках не стоит.

Какую схему выбрать для двуязычной семьи?

Ту, при которой каждый взрослый говорит с ребёнком на языке, которым владеет свободно. «Один родитель — один язык» — удобная, но не единственная схема.